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山西省太原市教师招聘考试真题汇编试卷(二)答案

知满天教育网     发布时间: 2016-06-13     信息来源:      点击数:

  一、选择题

  1.ABCD【解析】关于个体身心发展的动因理论有遗传决定论(内发论)、环境决定论(外铄论)、辐合论和多因素论(共同作用论)这三种观点。2.AB【解析】在确立教育目的的问题上,教育史上有两种理论,即个人本位论和社会本位论。3.B【解析】多元智力理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳于1983年提出。4.C【解析】现代教育派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。5.ACDE【解析】《基础课程改革纲要》在规定新课程的结构时,对综合实践活动课的主要内容的阐述是其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。6.ACD【解析】职前培养、入职辅导和在职进修是教师专业发展的三个阶段。7.ABD【解析】知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家课程标准中确立的三个维度的教学目标。

  8.A【解析】课本是最基本的课程资源,应正确处理“用教材”和引进其他课程资源的关系。

  9.A【解析】先快后慢是艾宾浩斯遗忘曲线所描述的遗忘规律,这一规律指导我们要及时复习。10.ABD【解析】人的意志的三个特征是明确的目的性、与克服困难相联系和以随意动作为基础,同时意志还对活动有调节支配作用。

  二、填空题

  1.强制的2.心理发展的年龄特征3.组织制度文化、精神文化4.学校绩效5.正态6.性格7.生理、心理8.过度学习9.道德素质心理素质10.道德行为11.教育目的12.言语直观13.真感善感14.定势15.信度效度区分度16.形成性评价17.探索表达18.直觉动作思维抽象逻辑思维19.心理过程个性心理20.全面发展负责21.外部条件22.讲授法23.注意的转移24.理解性25.前摄抑制26.班级授课制27.社会美育教育美育28.档案袋评价法29.发散思维30.正常学生

  三、简答题(答案要点)

  1.(1)及时复习;(2)合理分配复习时间;(3)分散复习与集中复习相结合;(4)复习方法多样化;(5)运用多种感官参与复习;(6)尝试回忆与反复识记相结合。

  2.(1)运用无意注意的规律组织教学;(2)运用有意注意的规律组织教学;(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学。

  3.(1)确定班集体的发展目标;(2)建立得力的班集体核心;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。

  4.能力和知识、技能是紧密联系而又相互区别的。

  (1)能力与知识、技能的联系①知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;②能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识技能学习的进度。

  (2)能力与知识、技能的区别①知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括;②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展。

  5.(1)目的明确;(2)内容准确;(3)结构合理;(4)方法适当;(5)语言艺术;(6)板书有序;(7)态度从容自如。

  四、案例分析(答案要点)

  (1)案例中老师的做法很值得人欣赏,这是一个很好的教学案例。现实生活中,每个班总有一部分学生,或因为成绩差,或因为纪律差,或因为其他原因成为班上所谓的“后进生”。俗话说:“金无足赤,人无完人。”首先,我们应正确看待这一点;其次,必须深入实际调查每一个差生形成的原因,根据每个差生的特点,像案例中的老师一样,因人因材施教。

  (2)案例中教师的做法充分体现了其高尚的职业道德素养:

  ①忠于人民教育事业,案例中教师正因为有这样的崇高信念才会了解学生、研究学生、为个别学生的成长进步而不断钻研;

  ②热爱学生,对学生的爱与严格要求相结合;把爱与尊重信任相结合;全面关怀学生;关爱全体学生;对学生保持积极、稳定的情绪。

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